Konfluent pedagogikk
Okei, litt spoilere her nå da:
Fokuset på GDE-rammeverket gjorde at trafikkopplæringen åpnet også for å vekke følelser. "Eleven skal gjennom opplevelser..." står det flere steder i trafikkopplæringsforskriften...
Det er nok kanskje helt åpenbart nå, spesielt om du tenker på din egen trafikkopplæring og den såkalte "glattkjøringen", men opplevelser er jo emosjonelle og har potensialet til å endre et menneske. De fleste husker sitt første kyss, sin verste opplevelse på Tusenfryd, opplevelsen av en ferie i et nytt og spennende land, en lar seg røre av musikk og glemmer ikke øyeblikket. Det kan til og med hende det påvirket et menneske den dag i dag, mange år senere.
Denne åpningen for følelser gjorde også at man kunne argumentere for at helheten av et menneske under opplæring skulle ses, settes i sammenheng. Her kommer konfluent pedagogikk inn.
Konfluent pedagogikk har egentlig sitt utspring i gestaltterapi. Gestalt er tysk og betyr "helhet som er mer enn summen av de enkelte delene" i følge snl.no, noe som er ganske treffende. Konfluent betyr "sammenflytende", eller "flyte sammen til en helhet" i følge Grenstad. Det er mer å anse som en slags undervisningsmetode med innspill fra flere forskjellige pedagogiske retninger, men det er et tankesett hvor hele mennesket blir sett under ett.
Konfluent pedagogikk er en undervisningsmetode hvor det fysiske (psykomotoriske), det psykiske (kognitive) og det følelsesmessige (emosjonelle)er sett under ett, et tankesett hvor man er åpen for at det ene påvirker det andre:
«Konfluent pedagogikk står, enkelt sagt, for en arbeidsmetode hvor vi tar sikte på at alle prosesser i undervisning, læring og veiledning skal flyte sammen mot samme mål.» (Grendstad, Å lære er å oppdage, 2019, s. 233)
Henger du med? Klikk deg videre til kognitiv konstruktivisme hvis du klarer mer. ;)